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为了增强专升本考试志愿填报的合理性,2007年陕西省继续实行统考成绩公布后填报志愿的办法。目前分数已经公布,全体参加专升本考试并且分数上线的考生应在5月8日至9日集中在生源学校填报志愿,根据规定,考生在志愿表上可依次填报6个志愿。院校代码及专业代码必须填涂准确,因涂写错误而导致未被录取等后果,责任自负。

“保育和教育结合是幼儿园教育的基本原则。”首都师范大学教育科学学院教育学博士于开莲说。1996年国家教育委员会颁发的《幼儿园工作规程》第三条明确规定:“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。”

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汉代是中国历史进程中的重要时期。在这一前后四百余年的历史阶段,“大一统”政体得以确立,法治建设有所完善,经济生活取得进步,文化事业也获得了丰收。以中原民族为主体,包容周边多民族的以“汉”为标识的文化共同体已经形成。汉代的文明创造和文明积累,在中国历史上有显赫的地位。当时的文化风貌和民族精神,有鲜明的时代特征。汉代的社会结构和政治形式,也对中国此后两千年来文化传统的形成和历史演进的方向形成了非常深刻的影响。汉代瓦当文字“涌泉混流”、“嘉气始降”、“流远纯美”、“泱漭无垠”,生动表现了汉代文化的气度和风貌。后人以“汉文化”指代我们民族的文明成就,不是偶然的。

更让人惊叹的是,艾尔曼2002年从普林斯顿大学高等研究院的梅隆访问教授任上正式出任该校东亚系和历史系教授,这一双聘教授的前任正是华裔著名历史学家余英时,余先生也是1992年2月版的《剑桥中国秦汉史(公元前221-公元220年)》第6章“汉朝的对外关系”的撰写者。

问题出在哪里?这就要分析缴费上学的学生,所要回报的是不是真的是教育质量(即在乎“教育产品”),以及缴费上学后,学生是不是真像商品消费者那样,拥有选择、评价商品的权利。如果学生在乎的不是教育产品,而是其他,自然不会关注教育质量,或者教育质量仅是其关注的次要因素。如果学生并不是真正的消费者,商家给他什么,他就只能消费什么。

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教师“厌教”还有一个表现,课堂上,这些教师常忽视学生的提问、回答。华师大课程与教学研究所名誉所长钟启泉教授指出,一些教师习惯引导学生跟着自己的思维走,千方百计地“勾引”学生不断向自己设定的标准答案靠拢,不会对学生的一些发散性问题进行认真分析和解答。

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  近日,印度通过了新的宪法修正案,那些没有得到政府资助的私立学校、大学和专业培训机构,都将留出多于1/4的入学名额给那些下层居民,即达利人,以及其他弱势群体。根据估计,大约有1.13亿6岁至14岁的儿童符合私立学校保留名额的条件。该修正案于2006学年实施,会直接影响到至少70的印度人口。印度现有人口12亿。  这个修正案由国大党领导的联合进步联盟(UPA)通过,对于联盟来说,让私立学校保留名额只是第一步,接下来还要在私人产业领域为弱势群体保留工作机会。社会福利部已经在敦促企业领导自愿开始采取行动。印度公立学校状况堪忧:基础设施陈旧、不足;教师流失严重;辍学率非常高。私立学校的状况则好得多,资源比较充足,也有能力付给教师较高的薪水。  支持这项保护政策的人认为,由于从建国起印度公立教育就实施了保留名额的做法,这帮助了许多达利人以及其他弱势群体实现了通过教育和固定收入向上层流动,因此现在私立教育也应该参与进来。  但是,包括一些教育和经济领导人在内的批评者谴责这个行动是政治手段,并认为这将对改善弱势群体的处境无济于事。许多人把它看作公立学校未能提供高质量教育的失败后果。(贾玉梅编译自http://www.csmonitor.com/)  《中国教育报》2006年3月21日第3版

责编 左汶骏

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