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新华网哈尔滨4月1日专电(记者曹霁阳)4月1日,黑龙江大学与俄罗斯新西伯利亚国立大学签署合作协议,联合培养从本科至硕士研究生、博士研究生等各层次的对俄专门人才,预计今年开始招生。

职业教育层首先要坚持以学生为本,强化职业生涯规划设计,使学生具有良好的发展空间。其次,在办学方面强化校企合作。第三在教学上强化工学结合的课程系统建设。第四,强化双师结构的专兼结合教学团队建设,加快人事、师资队伍建设的重大制度改革,建立一支比例合理、相对稳定的兼职教师队伍,不仅是补充专任教师不足的权宜之计,更是改善师队伍结构,全面提高教学质量的一项重要措施。让学生得到真正的职业教育,使企业得到满意的技能人才,将凝聚社会对职业教育的共识,有效提高职业教育吸引力。

最近有媒体报道说临近高考很多教师如何如何紧张,甚至去烧香拜佛。例如《中国青年报》6月3日的报道———高考临近,一些佛教名山迎来了一拨又一拨的高三老师,他们祈祷着今年高考自己带的学生能有个好“收成”。广西铁路某中学数月前就派出几位德高望重的老师作为代表,来到湖南衡阳的衡山烧香拜佛,祈求该校今年参加高考的学生顺顺利利,考出好成绩。

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教师是学习者。“我写作的目的是告诉读者们,教师——同时也是学习者——工作,既有趣又严格”,弗莱雷说。“教学是以教者亦学的方式进行的:一方面,教员认识到了先前已经习得的知识;另一方面,当教员观察初学者如何好奇地领会教师传授的知识时,他们也能发现不确定性和正误。”教师的学习发生的起点不在于学生指出教师在课堂上出错时,而是起始于教师的备课之时。教师的学习持续于教师对学生学习过程的好奇和注意,这种好奇和注意要求教师自身成为教学过程的意义建构者,而非仅仅只是知识传授者。教师从仅仅关注能否落实教学任务转向关注于学生的学习。最近有一位教师告诉我,她说:“我觉得我自己现在和以前最大的区别在于,我现在学会倾听和理解学生了。”教师的持续学习既能让教师对学科内容、学生和教师职业本身保持持久的好奇心,又能让教师体验到教学的创造性和乐趣所在。只有这样,教师才有可能在日复一日的教学中真正体验到教师职业的意义;也只有这样,教师才有可能远离职业倦怠,在帮助学生发展和实现社会使命的同时实现自我价值。

2007~2008年,我校的化学工程与工艺专业通过了英国IChemE(InstituteofChemicalEngineers)的“MLevel”级别认证。在获得高度认可和评价的同时,我们也在安全教育、设计训练和考核评价方面找出了不足,并与国际机构及大学建立了长期的合作关系,从而进入了国际认可的体系。

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新华网北京11月13日电(王思海李亚红)香港理工大学康复科学系的临床教学基地13日在北京挂牌设立临床教学医院。这是香港著名高校首次在内地设立此类教学医院,也是第一次聘请内地专家和医院承担运动医学与康复教学任务。

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西藏佛学院位于拉萨市曲水县聂当乡著名古寺热堆寺旁,工程占地17公顷,总建筑面积2.9万平方米,是我区第一所高层次藏传佛教综合性院校,建成后将成为我区培养爱国爱教、有宗教学识藏传佛教人才的重要基地。工程自2008年10月开工以来,一期主体建筑工程目前已基本完工,2011年5月有望实现第一批学员入院学习。

责编 左文亮

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