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一是自强不息、刚健有为的进取精神。中国古代文化经典《周易》上说:“天行健,君子以自强不息。”就是提倡人应效法日月星辰刚健运行那样奋斗不息、积极进取,坚持独立意志、人格尊严和做人原则。自强不息是中国传统文化思想的主旋律,也是中华民族历经磨难而不倒,中华文明历经浩劫而传承的重要因素。这种精神铸就了中国人民百折不挠、愈挫愈奋的民族品格。

位于省会高新技术开发区的郑州市第九十九中学不太好找。听说省报记者来采访,校长夏启超热情地迎了出来,并戏称,自己“是一个不太有机会和记者打交道的校长”。

在志愿者座谈培训会上,李会慧把自己的感想与大家交流,引起了强烈共鸣,大家决定联名给总理写信,表达自己对做好志愿者工作的信心和决心。6月16日,经过修改的联名信通过邮政快递寄往北京。在信中,16名志愿者向总理坦露心声:“是国家培养了我们,我们应该用一颗感恩的心回报国家、回报社会,只要祖国需要我们,我们决不犹豫!”

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3.为迎接北京奥运会、传承奥运精神,向青少年介绍奥运知识、奥运方面的图书给予了充分的重视。如湖北少年儿童出版社的《100个奥运冠军的故事》、江西人民出版社的《奥运的品格》等以一个个真实的奥运故事、一个个鲜活的奥运人物,让青少年感受精彩的历史瞬间,从中感悟奥林匹克精神的内涵。

②本科一批录取院校:国家部委直属高校、“211”工程等本科院校。录取时间:7月11日-17日,征集志愿时间:7月14日-17日。

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“扩大优质教育资源”靠的是什么?吸引更多的教育投入、优秀师资和优质生源。优秀教师纷纷从普通学校、薄弱学校、郊县学校流动到优质学校,生源也纷纷流入优质学校。这种流动,抽空了普通学校和薄弱学校发展的资本,使它们更趋薄弱。

  大学本身确有不少问题,但主要的问题来自中小学  取消文理分科,要改革高考制度  杨叔子华中科技大学教授、中科院院士  核心观点  为国家、为学生长远发展着想,我建议取消文理分科,积极、稳妥、坚决地对中小学教育进行改革。取消中学文理分科,首先要改革高考。要改革中小学的课程体系、结构与内容,坚决制止过重负担。做到这一点,归根结底要靠制度保证。  现在大家很关注文理分科问题。我建议取消文理分科,实施素质教育,积极、稳妥、坚决地对中小学教育以及高考进行配套改革。不能等,也不能急。  就我个人的求学经历而言,1949年9月,我考入现在的南昌一中。毕业时有5个小班,学生中产生了3名中国科学院院士,出现一大批高水平的学者、专家,还有艺术家。那时,没有文理分科,大家都没有那么偏科。没有那么多参考书,没有那么重的负担;教、学主动性好,同学互助好,尤其是精神面貌好。我的数学学得好,肯耐心帮助数学差的同学,直到对方真正理解为止。在帮助别人中,我也很受益。《礼记学记》讲得对,“教学相长”。帮者与被帮者,何尝不是如此?  上世纪90年代,我任校长期间,有位著名大学的校长问我:“你认为现在大学的主要问题是什么?”我说,“大学本身确有不少问题,但主要的问题来自中小学。一是有的学生人格、情感还不够健全;二是有的学生基础知识还不够全面、扎实。”他对此非常赞同。  历史证明:少儿教育最关键的是培养健全的人格、情感。我国自古强调“幼儿养性,童蒙养正”,根正则苗不歪,做人做事的基本道德规范,民族文化的精髓,少儿首先要学,要养成,为做好人打下牢固基础。青少年教育在为做好人打下牢固基础时,关键的是要为做好事打下牢固的基础,所学的知识必须是基础的、扎实的。文、史、地、外、数、理、化、生,它们最基础的内容都要学,外加法律、体育、美术、音乐的陶冶。通过学习基础的知识,来训练相应的思维,培养相应的能力,升华精神。当然,对极少数的偏才、天才,应另作安排。文理分科,隐含着重理轻文的想法,隐含着“理科班的学生学习好、文科班的学生学习差”的偏见。这既不符合事实,也不利于互助互学,甚至会对学生的思想感情产生不良影响。  《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布10年了。素质教育是中国特色的教育思想与模式,也揭示了教育的本质。素质,首先是做人的素质,同时也是做事的素质。通过做事体现做人,通过做人来统率做事,两者密不可分。可以调查一下,当今著名的学者与专家,有多少人是高中、大学考试成绩的第一、二名?我估计到不了一半。  要取消文理分科,实施素质教育,首先要改革高考。考试,就是检验、测量、了解。什么招聘、答辩、“见面”,等等,哪项不是考试,不是不要考,而是考什么,怎么考,怎么评价考的结果,怎么制定录取标准?高考要服务于素质教育。其次,要改革中小学的课程体系、结构与内容,坚决取消分科,坚决制止过重负担。同时,将课外活动纳入计划内,活跃校园文化,创造条件充分发展学生的特长与爱好。再次,加强领导班子建设,首先提高领导班子对素质教育的认识,为国家、为学生长远发展着想,风物长宜放眼量。  取消中学文理分科,归根结底要靠制度保证。如果从中央政府到地方政府,从政府到学校,从高等学校到中等学校乃至幼儿园,有一套可行的法定制度(包括优秀教学资源调配等),并坚决实施,问题可以解决。要做到这点,历史证明,既不能等,也不能急,必须积极、稳妥、坚决改革下去!(本报记者张志峰整理)

(2)国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生(不含自考生和网络教育学生),按本科毕业同等学力身份报考。

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陕西省教育厅副厅长吕明凯在启动仪式上说,全省各级各类学校在开展“阳光体育冬季长跑活动”过程中,应因地制宜,结合本市(区)学校实际,发挥班级的功能和体育教师、班主任(辅导员)的作用,根据学生不同的年龄和体能状况,精心制定切实可行的活动方案及学校、班级、个人的冬季长跑计划,尽最大可能使本市(区)各级各类学校都能广泛参与,使每一位学生都能积极参加冬季长跑活动。

定向:为参加“少数民族骨干计划”、“高校思政教师”及“辅导员在职攻读博士学位专项计划”的研究生,毕业后回定向单位就业。

中国家长和学生需要了解的是,尽管英国对招收海外留学生态度十分积极,但是并非所有专业都能敞开大门。长期在利兹大学做材料科学研究的何克坚博士对记者说,英国的一些学校和专业,对学生条件的要求十分严格。像牛津大学招收的新生,在高考中至少要拿到几个A,而且还要通过三天各科的面试。何博士的女儿从小在英国读书,高考有5门功课得了A,但是今年在与29名考生竞争牛津的两个专业名额时仍未如愿,最后进了华威大学攻读金融与会计。何克坚介绍说,牛津的经济和工业法律等专业,录取十分严格,对英文的要求更是非常高,要在尖子中拔尖子,一般外国学生被录取的机会很小。牛津的材料系因有政府资助,经济上比较宽裕,有的国家的学生想进入这个系学习,由于条件不符合要求,导师就是不接受。

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学校在粉体材料与特种陶瓷研究,域外西夏文献的整理与研究,贺兰山、大麦地岩画研究,计算流体力学与工程数值模拟研究,回族伊斯兰文化研究,少数民族艺术研究,少数民族史学研究及北方语言研究等方面的成果影响较大,特别是在英藏黑水城文献整理与研究、贺兰山与大麦地岩画研究、粉体材料和特种陶瓷研究,少数民族史学研究方面形成了一定的特色和优势,研究成果已达到国内先进水平,并引起了国内外学术界的高度关注。自2000年以来学校承担国家“863”计划、国家科技支撑计划项目、国家社会科学基金项目等各级各类科研项目514项,其中国家级26项、省部级139项,获国家科技进步二等奖1项,省部级奖励79项,取得专利5项,实现科技成果转让2项。获得国家级教学成果二等奖1项,自治区级教学成果奖10项。

责编 左云霞

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