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这样的日子持续了近1年。后来,在团化隆县委的牵线帮助下,由青海省青基会申请立项,美籍华人石裕琅主持的基金会出资,一所2500平方米的希望小学于2004年8月13日破土动工,同年10月19日建成。

此外,“挑战杯”赛还将在天津滨海新区举办以“高等学校创新教育”为主题的高层论坛。

在美国,College(学院)的名称一般都专指那些只提供本科教育的高等院校,实际上该校也培养研究生,但它对自己的称呼始终是“学院”,这充分表现了它对本科教育的专注与重视。

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随着网络的迅速发展、出版产业的日益升级,曾经风光无限的电子出版渐趋沉寂。在变革面前,最好最有效的办法即顺应并紧跟时代步伐。

新华网墨西哥城8月28日电(记者 栾翔)危地马拉城消息:危地马拉政府28日宣布,将每年的8月29日定为“失踪儿童日”,以纪念在该国内战期间失踪的数以千计的儿童。

“往年一些对体育不重视的高中,都会将体育特长生的招生计划用于普通学生的招生,今年我们将严格体育特长生的招生计划,确保落实。”在今年的体卫艺工作要点中,体育特长生的招生被特别提了出来,市教育局体卫艺处处长李业庆表示,根据前些年的规定,青岛高中学校按每班不超过2人的标准招收体育特长生,但有些学校自己就不招了,或者招了之后没有进行相应的培养,浪费了体育人才。2010年,青岛中考要落实体育特长生的招生比例,规范其资格认定、考核办法等。

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“实施扩招政策后,大部分家庭接受高等教育的需求得到了满足。以江苏为例,高中毕业生的70%都能升入大学,这与过去‘精英教育’时代千军万马过独木桥的情况大大不同了。与此相应,整体生源的素质与质量也不再是过去‘掐尖尖’了。”郭荣说,过去是进校人数少,进口小、出口也小,分配层次高;现在是进校人数多,好岗位的出口小,竞争当然会十分激烈。因此,再不能用现今大众教育时代的进口对接精英教育时代的出口了。

  本报北京3月11日讯(记者 柴葳 唐景莉)记者今天从十届全国人大四次会议议案组获悉,截至3月10日24时的本次会议代表提出议案截止时间,会议议案组共收到各类提案1005件,其中有近50件议案涉及教育类立法。修改《义务教育法》、制定《教育投入法》、制定《终身教育法》等成为代表议案关注的热点。  热点一:修改《义务教育法》  关于修改《义务教育法》的议案,继续了去年“两会”期间的热度,再次成为代表关注的焦点。议案组共收到与修改《义务教育法》相关的议案12件,提出议案代表400余人。建立中央和地方间明确的教育经费投入机制和分担比例,成为代表议案的一个共识。此外,张明梁等31名代表建议,在修改后的《义务教育法》中,将严格处罚教育乱收费,树立师德师风管理等纳入教育法律管理中,以体现我国义务教育人人平等、合理享有教育权利的要求。周洪宇等36名代表则建议,将免除义务教育阶段学生教科书费纳入《义务教育法》,既能减轻人民负担,又能在一定程度上遏制乱收费。  热点二:制定《教育投入法》  今年的“两会”,传达出了关于教育经费投入的佳音:“今后五年国家财政新增义务教育经费累计将达2182亿元”、“逐步使财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4”。中央有了利好政策,如何保障这些政策实施规范而合理成为代表们关注的焦点,关于制定《教育投入法》的呼声越来越高,200余名代表提交了相关的议案。张志焜等30名代表建议,应以立法的形式,全盘考虑大学的经费投入和大学在各个地区的布局问题,对经济大省、人口大省的大学分布和经费投入应有明确的规范。阿不都拉阿巴斯等33名代表则建议,应该通过制定教育投入保障的相关法律,制定教育最低保障线,逐步弱化和消除可能导致教育差别扩大的政策。  热点三:制定《终身教育法》  翻看十届全国人大四次会议议案组提供的“议案摘要”,记者发现了一个有趣的现象,台湾团的代表和山东团、重庆团的代表不约而同地提出了关于制定《终身教育法》的议案,而且议案提出的背景都没离开学习型社会、创新型国家的建设。台湾团代表的议案将关注的重点放在了国民教育体系以外的就业前职业技能培训、就业后的在职培训和老年教育,提出应该对现有的教育资源进行统筹、优化和整合,通过立法的形式明确和规范终身教育的概念、对象及任务,规范国家对终身教育的鼓励政策和保障措施。  热点四:制定《特殊教育法》  一些代表从对人的基本权利的尊重与保护出发,希望通过立法的形式,给予残障等特殊群体平等的受教育权利,让他们体会到国家的温暖。袁敬华等31名代表建议,通过立法的形式,确定特殊教育与普通教育在教育经费、办学条件、师资水平的平等地位;同时将特殊教育办学经费纳入国家地区财政预算,并通过多种方式开辟投入渠道。此外,制定《学前教育法》、《学位法》、《学生法》、《中小学生伤害事故处理法》等也是代表议案比较集中的方面。  《中国教育报》2006年3月12日第1版

一位家长说,从去年11月份获悉自主招生信息后,孩子就一直在做积极准备,如每天都会抽出一定时间上网收集目标学校的信息,下载网上历年的自主招生考试题,这样一来,老师安排的有序的复习计划被打乱了,因为备考,学校组织的统一考试和培优考试好几次都没有参加。

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还需要提醒大家的是,在回国时要到我国驻外使领馆教育处(组)开具《留学回国人员证》,这个证明是办理学历学位认证时必须提供的。

莱文介绍说,在美国的大学当中,耶鲁大学与中国交往的历史久远。早在1850年,中国第一个留学生容闳就来到耶鲁学习。过去几年来,耶鲁大学与中国有关机构在科学、教育等方面的交流合作得到加强。与此同时,耶鲁大学选修中文的学生人数急剧增加,现在已有300多名学生选择了中文课程。

两个星期的长假很快就到了最后一天,2007年1月7日,学联滑雪的日子。这次活动参加的人很多,网上报名开始没几天就超员,由于名额有限,很遗憾许多报名晚了的都没有能参加。共有70多人参加了活动,这是我到法国一个多月来第一次见到那么多的中国同胞,感觉就像回到了中国,很亲切。

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指标生志愿与第一批次一志愿的衔接一定程度上会影响录取的效果。其中13中、29中指标生学校50招生计划作为指标分解,其正常录取的统招生计划就相应减少了一半,因此这些学校的正常统招生录取分数线就会在去年原本就很高的基础上进一步提高。譬如:一个考生排名在学校前10名,假设该校每年能达到一中录取以上学生人数15人左右。如果今年获得的指标生有如下可能:一中指标生2名,金陵1名,南师附中2名,中华1名,13中2名,29中1名,共计8名。则该生填报指标生大有学问。这里暂不考虑10名以后考生超常发挥的因素。是否首选南师附中或金中呢?不一定。要仔细研究该生在年级中两年的排位是否基本稳定在前十名的水平。如果基本稳定在第5名,同时综合考虑年级前4名考生填报指标生的情况,该生填报一中指标生,第一志愿填报一中或13中可能相对好些,如果指标生不能录取,一志愿还能冲一下一中的正常招生录取线。如果单纯为了保证录取,指标生采取填29中或中华,一志愿选择29中可能被录取把握更大。所以,如何用好指标生政策值得思考。

责编 左汶骏

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