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本报讯(记者 赵正元)北京市将通过社区教育、职业培训、继续教育、农村教育等方式,逐步建立起覆盖全市的终身学习服务体系,到2010年全市从业人员平均受教育年限超过12年。这是记者从近日召开的北京市建设学习型城市工作会议上了解到的。

[袁贵仁]:二是充分发扬民主。在前期阶段,就开始对涉及教育改革发展问题进行着手,制定规划的前提就是要了解当前的现状。肯定取得的成绩,明确存在的问题,然后有针对性的提出我们的举措和目标。所以,在前期开始公开向社会招标,在教育部的网站上专门设立专题网页,教育部成立了以周济部长为组长的领导小组,同时成立了由各方面专家组成的专家组。先后多次召开专家鉴定工作会,充分吸取社会各方面的意见、建议,包括教育部门的干部,学校的领导和老师,也包括经济界、企业界、文化界、科技界有关方面的人士对我们的《规划纲要》提出建议。因此,应当说这个规划是一个民主决策、科学决策、依法决策的结果。(2007-06-0416:04:53)

解决农民工弱势的问题,其实,不外乎落实《劳动合同法》、完善工会维权组织、提高农民工福利待遇、帮助他们解决子女上学问题等具体内容。如其不然,“农民工免费读北大”可能就会像“农民工参加国考”一样令人纠结,成为一朵浮云。(王传涛)

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然而,通过举行全国公开听证来监督高校招生自主权却不具可行性。找什么人,根据什么监督都没有规定,还会增加招生成本,国家根本负担不了。高考制度要改,但是要经过理性思考,进行实质性的、内容上的改革,而不是在形式上寻求正义。

从今年起,教育部直属师范大学实行师范生免费教育,这些高校成为考生关注的一大亮点,有关专家提醒学生在报考时应结合自己情况慎重考虑。

本报讯(记者刘声)全国人才流动中心联合北京市毕业生就业服务中心,近日共同举办2010年高校毕业生就业服务月北京市现场招聘会。

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与往年相比,今年上海市公务员考试录用工作结合贯彻落实党的十七届四中、五中全会精神,按照市委、市政府的部署,加强从基层一线选拔公务员,在报考方式、职位要求、考试科目、分数线划定、职位调剂等方面主要有以下特点:一是在招考职位要求上,市级机关招录具有两年以上基层工作经历的人员要达到85%以上;区县机关这一比例要达到70%以上;对街道乡镇以及垂直管理部门和政法部门的基层单位招录具有基层工作经历人员的比例不作要求,以鼓励和引导应届毕业生到基层去工作。二是在报考方式上,根据不同机关、不同岗位的特点,区分招录具有两年以上基层工作经历人员的职位和招录对象基层工作经历“不限”的职位,进行分开报名。同时,实行先笔试、后职位报名。请考生仔细查看职位要求,结合自身情况,认真选择考试类别,以免出现报名差错。三是在考试科目上,包括两门公共科目和一门专业科目。其中两门公共科目《行政职业能力测验》和《申论》,区分招录“具有两年以上基层工作经历人员”的职位和招录对象基层工作经历“不限”的职位,分别设计两套针对性的试题,实行分类考试。四是在分数线划定上,根据报考人员公共科目和专业科目考试的总成绩,以每类专业招录人员总数3倍的比例,从高分到低分排序,分类确定笔试合格分数线。五是在职位调剂上,当招考职位计划录用人数与通过笔试合格分数线的人数未达到1∶3比例时,市公务员主管部门将在上海“21世纪人才网”上发布调剂公告,组织职位调剂。

值得提出的是,国内媒体的提问水平也开始有了进步。从前,国内主流媒体的提问,可能大而无当,或在提问中刻意体现正面、昂扬和积极的调子。而今天不管是新华社还是人民日报的提问,都具体、切实,且有了些许质询和平等探究的风格。

乔钰棋是山西临汾实验小学六年级的学生,她爸爸说,现在小孩生活的环境太安逸,家里对孩子照顾得太周到,让她参加夏令营,脱离父母一段时间,一个人到外地体验一下,对孩子的成长很有好处。

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新学年开学在即,南开大学已开通多年的“绿色通道”将继续在今年迎新现场的醒目位置设立标志,在这里,家庭经济困难新生可以先入学后交费;同时,体贴细心的“南开助你起航”资助项目还准备了每套价值1200余元的“礼包”,发放给经济困难新生。“礼包”中包括教材费、床上用品、餐费、澡票、课外读物等,新生凭借家庭经济困难证明在报到当日即可领取。

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胡锦涛同志强调指出,“民族振兴的希望在教育,教育振兴的关键在教师。有了高素质的教师队伍,才能培养出全面发展的合格人才”。要建设创新型国家,教育是源头,人才是关键。教育的发展水平在很大程度上取决于教师队伍的整体素质。“谁言寸草心,报得三春晖”,我们不但在教师行业,而且在各行各业都要真正从思想上坚定立足本职岗位为人民服务的职业志向,发展适应现代条件下的能力素质本领,完善志于奉献、誓于职守的精神境界和人格。

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搞这种没有多少实际意义的诚信系统虽然丰富了管理者的成就表,但浪费的却是教育课题资源,而且显示出教育管理者的家长心态十足,妄图对已是成年人的大学生进行幼儿园式的管理,从工作学习到恋爱这样的私生活都要插手,而这种“无所不备”式的管理不仅分散了教育资源,给学生平添不必要的压力,助长其逆反心理,而且为基层老师增加了非常多的麻烦,制造出额外的责任。

责编 左汶骏

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