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本报北京3月1日讯(记者 王友文)由国家教育督导团和全国农村义务教育经费保障机制改革领导小组办公室联合组织的检查组将于近日奔赴中部九省,就各地农村义务教育经费保障机制改革实施情况进行督导检查。教育部副部长陈小娅在今天专门召开的督导检查动员会议上提出,各检查组要带着责任感、使命感,以扎实的作风把督查工作做实、做细。

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其实,要想使“加强师资力量、有效促进就业”的目的更好地实现,就教师管理体制而言,目前我们所需要的统一统筹,并不只是教师招聘这样一个环节和方面,更多环环相扣、相互关联配套的统筹需要实际上还有许多。比如与教师招聘数量直接相关的教师编制设置标准的统一统筹问题,据了解,我国现行的中小学教师编制标准,城市、县镇和农村,按规定小学师生比标准分别为1∶19、1∶21和1∶23。这样一种不统一的师资配置标准,显然十分不合理——既不符合农村地广人稀、学校生源分散的特点,也违背了平等享受教育资源的基本教育权利。

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促进教育公平要把合理配置教育资源,向农村、边远贫困地区和民族地区倾斜作为根本措施。当前,要在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜,加快缩小城乡差距。统筹城乡教育发展,有条件的地方在义务教育阶段尽快形成城乡同标准、一体化发展的格局。要加大对革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区义务教育的转移支付力度,加快缩小区域差距。要以教育信息化促进优质教育资源共享。教育信息化是共享优质资源的最好载体,是促进教育公平成本较低、便捷高效的途径。要以建设中小学现代远程教育平台为重要抓手,整合互联网、广电网和电信网等网络信息资源,加快信息基础设施和应用体系建设。

此次活动由堪培拉中国学生学者联谊会主办。此前,该联谊会发起了为地震灾区中的山区学童筹款活动,帮助失学儿童重建校园。第一批筹款近1.57万澳元(1澳元约合0.96美元)已全数汇至中国教育发展基金会。

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责编 左云霞

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