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语文。注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考查,贴近现实生活,富有时代气息。考试内容分为必考内容、选考内容和加试内容。加试内容由选考历史科目的考生解答,其他考生不做。考试时间150分钟,满分160分,选考历史科目的考生要做加试题,延时30分钟。试卷内容包括:甲、必考内容:现代文阅读4题20分,古代诗文阅读6题34分,语言文字运用5题18分,写作1题70分。乙、选考内容:论述类文本阅读4题18分或实用类文本阅读4题18分。加试内容包括文言文阅读2题10分、名著名篇阅读3题15分、文本材料要点归纳与分析1题15分。

高三年级以下的未成年人也正是人们常说的“90后”。在一些人的眼里,“90后”属于温室中的花草。他们没有经历过物质匮乏的年代,吃穿不愁、衣食无忧,一些孩子更是喝着可乐、玩着电脑游戏长大的;他们大多是独生子女,“含在嘴里怕化了,捧在手里怕摔了”,被长辈们宠着、纵着,特立独行、标新立异,缺乏互让、互爱、互助精神,经不起风吹雨打,令人堪忧。然而,“512”四川汶川大地震,“90后”新生代的沉着镇定、坚强勇敢却不得不让抱有成见的人所刮目相看,一个个年幼孩子的英雄故事不由得人们不敬佩不已、感动不已。让我们铭记这些小英雄的名字和事迹吧:9岁的林浩挣扎着从石堆中爬出来后,又舍身背出两名被废墟掩埋的同学,自己的手臂却被砸成骨折;一名叫罗瑶的女孩子在被压在废墟里,手脚受伤的情况下,靠唱歌顽强激励自己不要入睡最终获救;3岁的小郎铮,吃力地举起还能动弹的右手,朝救出他的武警官兵敬少先队队礼;11岁的张吉万背着3岁的妹妹,在地震发生后走了10多个钟头到达绵阳安置点……更令人感奋的是,这种勇敢坚强、互助友爱、奋不顾身并不是孤立地存在于灾区个别孩子身上,而是一种普遍的群体行为。尽管他们未经多少磨难,尽管在长辈们看来他们仍不过是稚嫩的孩子,但在大灾大难降临时,他们却爆发出了一些成人都难以企及的勇气和力量。他们直面灾难、毫不退缩,奋不顾身、舍己救人,敢于担当、勇于负责,“90后”用他们的实际行动改观了人们以往的评价,让人不由不惊讶、钦佩、振奋、鼓舞:“90后”新生代并不逊色于他们的前辈,他们是坚强的新一代、英雄的新一代、堪当大任的新一代。

所以,我以为,我们在探讨“撒谎作文”成因时,千万不要回避“撒谎作文”这一现实,更没有必要给“撒谎作文”披上什么“想象作文”的美丽外衣,因为这种“理论”会误导社会,误导学校,误导家长和孩子,令对“撒谎作文”负有间接责任的社会为之释然,让负有直接责任的学校、老师轻松起来,更会使无知的孩子以为“撒谎”有理,从而继续在作文中“撒谎”下去,如是,那就罪莫大焉了!

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“本学期,集团领衔学校有两位骨干教师到我们学校来交流一年,一个教数学,一个教语文。还没开学时,这两个教师就已经提前上岗了。”南京长阳小学杨春基校长告诉记者,过来的孙老师教六年级数学,王老师教三年级语文。除了教课,孙老师还要负责学校数学的教研活动和数学的常规管理。“孩子们都兴奋得不得了。两位老师教学都非常棒,给我们耳目一新的感觉,现在和孩子们相处得也很好。”据了解,从本学期开始,鼓楼区琅琊路小学集团、拉萨路小学集团等都已经启动了教师的集团内流动。关于流动的时间,集团商讨的意见是原则上一年,老师的关系仍然在原校。

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第十七条 辅导员培训以“实际、实用、实效”为宗旨,应着重做好上岗前的专业培训、在岗期间的业务培训和更新知识的专项培训等。

在这样的背景下编制省教育规划纲要,一方面我们要充分认识改革开放特别是进入新世纪以来我省教育发展取得的巨大成就。一是建成了全国最大规模的教育体系。从2000年到2009年,各级各类高等教育在校生从51.39万人增加到194.38万人,年均增长14.23,毛入学率从11.35提高到27.5,其中2009年普通高校数、普通本专科招生数和在校生数分列全国第3、第2、第4位;高中阶段教育在校生从152.56万人增加到377.9万人,年均增长9.5,毛入学率从38.7提高到79.9,其中2009年中等职业教育招生数、在校生数分列全国第1、第2位;义务教育在校生2009年有1390.33万人,其中非户籍学生278.53万人,学龄儿童入学率达到99.88;学前教育在园幼儿从214.18万人增加到249.47万人,毛入园率从58.4提高到77.3。二是以推进教育机会公平为重点,大力办教兴学。调整优化学校布局,消除农村中小学校舍危房,实施普及高中阶段教育工程,建设广州、深圳、珠海、佛山、东莞大学城(园区),实现了城乡义务教育从缴费到免费的跨越、高等教育从精英化到大众化的跨越,基本普及高中阶段教育的目标即将实现,有力保障了人民群众受教育的权利。三是教育教学质量和办学水平稳步提高。各级各类学校教师队伍数量和素质不断改善,已形成了一支年龄、学历、学缘、职称结构相对合理的教学科研队伍。办学思想和教育教学理念逐步做到以人为本,课程改革和教材创新稳步推进,人才培养模式改革注重学生创新精神和实践能力培养,形成了一大批国家级和省级重点学科、教学科研团队、教学名师、精品课程、特色专业、教学科研平台和高水平科研成果。从“九五”起,在全国率先实施省部共建“211工程”、“985工程”,大力推动高等教育与经济社会发展相适应,“985工程”、“211工程”高校在学科建设、科学研究、师资队伍、人才培养、教学条件改善等方面成绩显著,实现了跨越式发展。高等学校自主创新能力实现了历史性重大飞跃,实到科研经费10年来增长了10倍,全省高校连续六年获省科学进步一等奖50以上,成为全省基础研究和原始创新的主力军,社会服务能力大为增强。高等学校的人文社会科学事业同样取得了突出成就,其整体规模、综合实力、研究水平和发展潜力均位居全国前列,在党委政府决策、企业经营管理、文化发展繁荣、公民素质提高中发挥了思想库、智囊团的作用。四是教育发展的保障能力不断增强。2000年以来,全省财政性教育经费、预算内教育事业费总额始终居全国第一位。财政性教育经费从207.94亿元增加到907.1亿元,年均增长17.57,其中省本级从20.38亿元增加到107.93亿元,年均增长22.62;预算内教育事业费从140.31亿元增加到681.65亿元,年均增长18.8,其中省本级从15.15亿元增加到92.27亿元,年均增长21.05。上述省本级的金额及所占比例未含对地方的转移支付。另一方面我们也清醒地看到,我省虽然已是教育大省,但还不是教育强省;虽然已是人力资源大省,但还不是人力资源强省,教育发展水平与全省经济社会发展战略定位还不相适应,与经济社会科学发展和人民群众接受良好教育的要求还相距较远。这主要表现在部分党委、政府及其部门还没有形成推动教育优先发展、科学发展的坚强意志和浓厚氛围;区域间、城乡间、学校间教育资源配置水平和教育质量不够均衡,实现群体间教育公平还任重道远;财政性教育经费总额在全国名列前茅,但按教育总规模算,生均教育经费在各省(区、市)中仅居中等水平,部分市、县(市、区)教育财政经费没有足额到位;按常住人口计算,每万人口普通本专科在校生在全国仅排第22位,按户籍人口算也仅排第15位,研究生教育招生数、在校生数只分列全国第7、第8位,高等学校的科研创新能力和对经济社会发展的贡献力仍需不断增强;发展教育不遵循规律、教育教学不遵循规律的现象仍较多地存在,教师队伍整体素质仍需加快提高,教育为经济社会发展提供人才保证和人力资源支撑任务艰巨而迫切。因此,我省要进一步深化教育改革,加快教育事业科学发展。

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刘万芳的意外离去,不免让生者唏嘘。这让校长孙景胜不由得想起20多年前一位叫蒋焦英的榆中老师,同样累死在讲台。他的事迹甚至登上了当时的《人民日报》。情形何其相似,两年前的11月7日,榆中县第六中学数学教师景正翠,因长期劳累突发脑溢血猝死讲台。

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重要的是,教师要从小教育学生诚实做人,同时要提醒学生编造作文是为了培养自己的想象能力和创新思维,绝非为了让他们在为人处世时学会说谎造假。

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责编 左文亮

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