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  我们把以实现评价的综合功能为目的的评价称为“发展性评价”,并把评价的综合功能称为“发展功能”。大众化高等教育提倡的发展性评价主要特征和基本条件如下:发展性评价的主要特征:第一,促进被评价者的发展。发展性评价基于大众化高等教育培养目标,也充分考虑了被评价者的实际情况。评价目标显示了被评价者发展的方向,也构成了评价的依据,将着眼点放在被评价者的未来最优发展上。第二,要求评价者和被评价者具有共同的价值取向。进行发展性评价时对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定,必须是评价者和被评价者共同认可的。第三,注重过程评价。强调收集并保存表明被评价者发展状况的关键资料,对这些资料的呈现和分析能够形成对被评价者发展变化的认识,并在此基础上针对被评价者的优势和不足给予被评价者激励或具体的改进建议。第四,关注个体差异。就是要关注并针对被评价者各方面的不同特点,正确地判断每个被评价者的发展潜力,为被评价者提出适合其发展的有针对性的建议。第五,强调评价主体多元化。评价主体应该是参与活动的全体对象的代表。以评价学生的某次学习活动为例,评价者应该包括教师、学生、管理者和其他与该学习活动有关的人。

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诺贝尔奖大多颁发给科学的基础研究而非技术的应用发明还有另一个原因,科学的重大发现通常需要长时间的积淀和其他学科的帮助,是极其艰难的过程,更是无数人探索的结晶。

调查显示,今年大学生感受到的就业压力比去年小,开始注意反省自身实力。这个就业压力主要是指大学生本身的就业压力感受,包括压力导致的生理、情绪和行为感受。而去年的调查显示大学生普遍感受到过高的就业压力。

据新华社斯德哥尔摩10月4日电瑞典卡罗林斯卡医学院4日宣布,将2010年诺贝尔生理学或医学奖授予有“试管婴儿之父”之称的英国生理学家罗伯特爱德华兹。今年85岁的爱德华兹因创立体外受精技术而获得这一奖项。

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为落实人才强国战略,服务首都经济社会发展,根据《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》、《北京城市总体规划(2004-2020年)》,按照建设“人文北京、科技北京、绿色北京”要求,特制定本纲要。

虽然改革有得有失,不可能对高考所有的弊端“药到病除”,但从总体上看,高考改革正朝着科学、公平的方向发展。姜钢举例说,为促进教育资源的均衡配置,高校分省招生计划向西部倾斜,使西部地区招生计划连续5年平均增幅超过全国平均水平。与此同时,减少教育部部属高校在属地招生比例,向生源多、质量好的省市投放。在高考内容改革上,总体上更加注重对考生能力和素质的考查,体现了素质教育的要求。

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答:收到的录取通知书里,会随附家庭经济情况调查表,你可根据家庭的实际情况填写好到当地政府盖公章证明,开学后持证明由班级统一评定。国家奖学金也是入学后申请,具体程序可到校后咨询相关学工部门。国家励志奖学金要等到大二才能申请。

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  对于一些诸如法学、文学、工学、医学等精品学科和一些品牌专业,将保持招生规模并适当扩大招生计划,对于国家经济建设急需的一些专业,诸如地质勘探、环境资源等专业将扩大招生力度,对于一些就业压力大的特别专业将停招或管招。目前,吉大正在举办各类招生听证会,广泛听取各方意见,然后确定具体的招生细则,预计明年年初对外公布。

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通知要求,要切实加强领导和指导。根据中央有关精神,各省(自治区、直辖市)和新疆生产建设兵团党委负责领导本地所属高等学校的学习实践活动。各省(自治区、直辖市)应成立省属高等学校学习实践活动领导小组,在省委学习实践活动领导小组领导下开展工作,具体负责本地高等学校的领导和指导。中央学习实践活动领导小组下属的部属高校学习实践活动领导小组要协助地方党委指导地方所属高等学校的学习实践活动。各地要对本地所属高等学校学习实践活动领导小组组长进行培训,充分发挥他们作为本单位学习实践活动第一责任人的作用。

责编 左文亮

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