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湖北海豚2007年开始介入图画书出版。该公司与湖北美术出版社合作,一口气推出了数十本“绘本花园”。代表性作品有“汉斯比尔系列”(6本)、《动物绝对不应该穿衣服》、《我的爷爷叫焦尼》、《爷爷变成了幽灵》、《松鼠先生和月亮》等。

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为做好入驻院校社会服务工作,管委会增设了社会事务管理局,依托县教育、计生、社保、运政、交警等部门,为入驻院校师生提供全方位的社会服务。教师到管委会委托即可办理结婚、生育等证件,到园区派出所可办理户籍手续。为解决职教基地规划区社会治安、交通整治、城市管理工作,解决警力不足的问题,管委会出资帮助园区派出所、交警中队招聘协管员,联系运政等部门,加强社会治安、交通整治,建立了管委会——园区派出所——院校保卫部门、校园110的三级社会治安防控体系,为师生学习、生活提供安全优质服务。

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听取汇报后,白玛,鲍义志、韩玉贵先后讲话,对全省教育事业取得的突出成绩和省教育厅每年向省政协作一次专题汇报的做法给予了充分肯定,并对我省教育工作的进一步发展提出了意见、建议。白玛指出,“十一五”时期是我省教育有史以来投资最多、力度最大、办学条件改善最明显、群众最满意的一个重要时期,省委、省政府主要领导高度重视、优先推进;各部门和社会各界大力支持;省教育厅领导班子得力,在推进教育事业发展上有大思路、大举措、大作为;广大教职工勤勉工作,无私奉献,经过努力,使“两基”攻坚实现了历史性跨越,中等职业教育实现了历史性进步,高等教育实现了历史性发展,民族教育实现了历史性突破,师资队伍建设得到了显著加强,教育公平迈出了重大步伐,教育基础条件得到了显著改善,学生思想政治教育得到了切实加强。

相关人士表示,在2007年的作文中,既有写个人的“坎”,也有写国家民族的“坎”,涌现出一大批富有社会责任感的文章,进一步体现了中学生所具备的社会责任感,这是符合语文教学方向的。但是,阅卷中也暴露出了高考语文作文中出现的几个问题。

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  高考的实施和运作,更多地反映了对公正公平原则的理解和操作;科学合理的选拔标准,是高考对公正公平性原则进行操作的第一要务;高考存在事实上的对基础教育的引导和评价;考试的安全是关系到公正公平与否的底线;实现职能转变,最大限度地体现高考的公正公平  全国高等学校统一招生考试(以下简称高考)是公正公平原则的重要制度设计和社会实践,而高考的改革实际上是在一定社会条件下对公正公平理念的诠释和践行,这既由高考的社会属性所决定,也是正确认识和评价高考改革的视角  高考高招社会公正公平的象征  30年前,高考在被废止了10年之后终于得以恢复,事实上,这不是简单地恢复了一个考试的制度,而是社会公平与公正的重建。  我们知道,公正与公平是引领人类社会发展的基本观念,也是构建理性社会、和谐社会的基本准则,更是一个社会能够正常运行的基本保证。就学理而言,公正和公平尚有区别,公正带有明显的价值取向,并强调这种价值取向的正当性,而公平则带有明显的操作性,强调衡量标准的同一性,显然,公正与公平是相互依存的关系。高考制度的恢复和建立,反映了人人享有教育资源的价值观念,反映了人们对这一观念的认同和信心,反映了社会的理性和进步。应该说,高考在一定意义上就是社会公正的象征。高考的实施和运作,更多的是反映对公平原则的理解和操作。我们讨论高考的改革,是立足于完善这一考试制度,因此主要涉及公平的范畴,但由于社会上仍有高考存废之议,所以我们又要从制度的层面涉及高考存在的必然性与合理性。  考核能力高考选拔标准新观念  高考是选拔性考试,因此高考对公正公平性原则进行操作的第一要务,就是确定科学合理的选拔标准。  选拔标准是一个历史范畴,在不同的历史条件下,人们对选拔的认识不尽相同。事实上,高考选拔标准的制定,来源于当代社会和高等学校对人才选拔标准的主流认识。从上个世纪后期迄今,世界迅速进入了信息时代,信息时代不仅使人们对信息的依赖程度加强了,重要的是对认识、加工和利用信息者的要求提高了,这是一个社会共识。另外,“建设创新型国家”成为我国经济和社会发展的主题词,《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》把培养创新人才和建设人力资本强国摆在突出的战略位置。国家的人才战略和信息化时代对高考人才选拔标准的制定有三个方面。其一,具有扎实的学科基础知识。人对知识的驾驭能力和创造潜力首先来自于完整的学科体系和科学的知识结构,并不是首先来自于某种方法,因此愈是信息多元和创新要求高的时代,愈是要重视学科知识体系的建构。其二,具有良好的思维素质。良好的思维素质主要表现在思维的系统性、思维的综合性和思维的创造性,这实际上是信息时代和创新型人才观对高考选拔标准的核心要求。其三,具有批判意识和实践技能。批判意识和实践技能是学习潜质和创造力的主要体现,也是应该纳入高考选拔标准的重要内容。为了将这些选拔标准学科化,高考在内容和形式上做了大量艰苦细致的工作。归纳起来有这样几个特点:  1.在以往学科能力要求的基础上,建立更加科学合理的考核目标体系。考核目标体系是考试内容的重要组成部分,是选拔标准的学科化和命题的依据。  考核目标体系包括学科的能力和技能层级、综合的能力与方法层级以及相应的考核要求。考核目标与要求以考查学科主体知识和运用知识及方法自主解决问题的能力为主线,为具有不同学习个性和创造风格的学生提供了脱颖而出的可能。  2.强化考试的情景设计,鼓励和引导积极的思维活动。新情景的设计是考查知识的掌握与迁移、知识的运用与发挥的主要技术环节,可以说没有新情景的设计,就无法实现考核意图。新情景的设计遵循依据《考试大纲》的要求,体现《课程标准》的精神,贴近学生生活,但又不拘泥于教材的原则,营造了具有适量信息和良好区分度以及亲切生动的试题氛围,为选拔性考试付出了创造性劳动。  3.加强评分标准的操作性和可控性,保证选拔的可靠性。为了解决这个问题,高考基本上实现了由采点赋分向按能力层级和采意赋分的过渡,使高考评分更适应于灵活性和开放性的试题,在评分标准的制定上为考试内容的改革提供了理论的和技术的保证。  高考选拔标准的制定和操作,是考试内容改革的一个主题,它既反映了现实社会的人才观念,又反映了考试对教育测量理论研究的成果。归纳起来,高考选拔标准的新观念就是“考能力”。配合能力考查的需要,考试的科目也变得更加合理和具有现代意识,在上个世纪末,推出了综合考试和3+X的科目理念,实现了考试内容与形式的同步改革。应该说,在我国当代考试的发展中,“考能力”的观念完成了由对学科知识的再认再现向深层智力活动进行测量与评价的转变,也使公平公正的理念在高考中得到了更充分的体现。

朝阳区根据岗位职务对校级正职领导干部的职务要求,结合学校教育教学工作的实际,确定以3年为一个任期,并明确了学校正职领导干部的任期目标。目前,该区教育系统中小学后备干部年龄结构与学历结构趋于合理,平均年龄40岁以下;其中,有2/3的后备干部在不同学校担任中层领导职务。

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责编 左云霞

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