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什么时候,一次考试等于一辈子的成功了?那是“朝为田舍郎,暮登天子堂”的时代,是一个只有通过科举考试,人才能向上流动的时代;是一个万般皆下品惟有读书高,只有做官才能发挥个人才智获得社会承认的时代;或者是一个人人只能当“一颗螺丝钉,一块垫脚砖”的时代,一个考进大学意味着就成为国家干部,就可以“农转非”的时代;是一个考完之后你就几乎不能选择改变自己接下来的命运,几乎在一个岗位上干到退休的时代。

阿尤甫那扎尔的学生数量越来越少,目前他只教小学一年级至二年级的低龄学童。他告诉记者,起初他心里有些失落,也不太放心,为此还专门赶到1000公里外的县城寄宿制学校看个究竟。当看到那里教学条件一流,教室明亮,宿舍有暖气,还有专门的生活老师照料孩子们时,他感到很欣慰。

有人呼吁完善监管机制。是的,但凡出现营私舞弊之类的腐败,我们总是习以为常地往体制机制的漏洞上去想。然而,我们的各种规章制度已经不能说不严密,要办成一件事,需要过的关、盖的章也已不少——怎么还是堵不住、防不了类似吃空饷这样极其醒目的漏洞呢?

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请各有关主管部门严格执行我部规定,对确定为暂停招生(红牌)的有关学校,不得安排2009年普通高等教育招生计划,对确定为限制招生(黄牌)的有关学校,在2009年招生计划安排上必须给予必要限制,届时我部将组织力量进行监督检查。各地各部门要千方百计加大投入,促进学校办学条件尽快达标,同时,严格规范所属学校的招生、办学行为,确保高等教育事业稳步协调健康发展。

考生报名时应交验户口证明材料。城镇考生应交验户口本,农村考生如果有户口本,交验户口本,无户口本,应交验公安派出所证明(证明出生年月日、出生地、户口所在地、民族成份、18位数的身份证号等)。

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出发点虽然善意,但笔者并不认同此项建议。不可否认,自从网络语言出现以来,就充满了争议,社会上也褒贬不一,有人斥之为“语言垃圾”,甚至上升到“影响国民素质”的高度,而有人则持赞赏态度,认为网络语言轻松,活泼,时尚,我们应当以一种兼容并蓄的胸怀来看待。不管怎样,这些争议都在提醒我们:网络语言正以一种不可阻挡的方式进入了我们的生活,并为大多数人尤其是青少年一代所接受;另外,网络语言肯定有其可取之处。或许也正因为如此,中高考大纲里没有做出不能使用网络语言的硬性规定。

因而“大学”往深层次说就是“通识”的问题,就中国知识传统而言,“大学”就是“正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”。这些耳熟能详的说法,在我们办大学时却常常熟视无睹了。却不料,今日世界的前沿管理理论和知识心理学,已在更高的层次上认同和发掘了中国“大学”理念的当代方法论意义。任何知识都不是教会的,而是学会的,早已成了教育学的世界共识:学生不正心诚意修身,有再大的师也无济于事;如果大师有了大学给的“本钱”,以至于可以不给本科生上课,那与“大”“学”更是风马牛不相及了。所以说,“通识”教育的本质是学生“学会”过程的引导和得以“学会”的心智构造的建造;通俗地讲,是一个学习如何“学习”的过程(上世纪90年代有人以“柔性教育”加以概括),而研究和教学实践都已揭示,这种认知结构和能力的构建和获得,本质上与其人格和人生态度(价值观、世界观、人生观)互为因果,离开“正心诚意修身”,就不可能有真正的“知识”。如今,在“通识”教育的推广过程中,片面追求课程数量和杂多的超市化倾向已十分明显,学生每学期修科在10~14种甚至更多,学生疲于奔命,虽有一定指导和对“核心课程”的规定,但没有充分的时间精学基本理论和进行研究方法的严格训练,有的学生往往拣最容易得学分的课目修。各专业特有的“本事”有可能被洋洋洒洒的“知识”遮蔽,学生们的“学力”和“智力”未能得到激活和发挥。

余瞥观所及,同时人亦有用此典者,义宁陈先生却将此典变成一种精神写照。黄侃《六祝斋日记》“民国十一年一月四日”条:“读《世说》一绝云:‘彬彬支度拔新才,觅食江东亦可哀。何似伧人持旧义,救饥仍不负如来。’”此年黄季刚读叶德辉辑《世说》佚文,此年日记关于《说文》仅此一条,便拈出此典,并加以吟咏。陈寅恪诗句“不采花即自由”似是对季刚“觅食江东亦可哀”一句的回答,陈氏“江东旧义饥难救”更像是对季刚“救饥仍不负如来”悲观的改写。

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上海学生阅读成绩分布差异比较小,平均成绩高的主要原因是底部较高。上海高端学生(第95百分位)平均成绩与紧随其后的新西兰、新加坡相比只差1分和3分,但是在低端(第5百分位)平均成绩比新西兰高73分,比新加坡高60分,所以总平均成绩分别高出35分和30分。

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两种理念,孰是孰非孰轻孰重,一目了然。所以,对社会舆论公开31名违规更改民族成分考生名单的正当要求,重庆市招生办没有理由拒绝。所谓“依法保护未成年人”,难道他们造了假不让社会知道,就是对他们的保护?所谓“有利于青年学生成长”更是立不住脚,凭什么说公开考生名单就不利于青年学生的成长?公开违规更改民族成分考生名单,无论是对考生本人,对其他考生以及后来者,还是对有心为子女办好事的家长们,都是一个很好的教材,怎么就不利于青年学生的成长了呢?

责编 左云霞

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